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五星如何打

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就是五角星符号 , 一年级语文情境教学怎样设置 ...

五星符号怎么打: 智能ABC 输入法 ,打V 再按 小键盘1 然后翻页 可以找到

在电脑键盘上怎么打五星符号:

可以利用搜狗输入法来打五星符号操作步骤如下:

1、首先,我们打开我们电脑上面的word,

2、然后我们点击搜狗输入法的悬浮窗中的键盘按钮,弹出的界面,我们点击特殊符号;

3、进入特殊符号后,我们就可以看到三角形和五角星等很多特殊符号了,我们点击一个三角形和一个五角星;

4、之后我们就可以看到word文档中有三角形和五角星了,这样也就输入了

诛仙手游天墟九宫五星怎么打:

诛仙手游天墟九宫打法攻略

副本天墟宫为5人组队副本,每周五全天开放,分为六个难度,参考镇魔玄冥!

副本分为两部分,打完一个本的boss通过传送门进入第二部分(参考镇魔最后的两个兽神),而且第二部分要比第一部分难度高很多,一不留神就团灭神马的,emmmm……

一玩法介绍

简单为例简单介绍玩法,后期详细通关攻略会有大佬们跟进。

1、水韵轩

首先组好队我们点击进入副本,直接进入第一部分“水韵轩”副本,第一部分为剧情副本,剧情随机,我们这次遇到的是保护朵一。

入口处站着npc我们点击开启副本挑战:

点击保护朵一后,npc会沿着副本那条路往里走,同时副本开始刷新小怪,顾名思义,我们要保护npc,跟着她边走边清怪,直到朵一走到里面圆圈位置,刷新boss,(因为打的简单本,这个过程太快,没来得及截图),打死之后,通过boss身后的传送门进入第二部分“星穹殿”!

第二种剧情是,清怪收集火,收集满10个,传送第二部分!注意:采集读条会被小怪攻击打断,所以需要两个人清怪,剩下的采集!(参考蓬莱九黎岛采集灵气)

第三种剧情是,进入副本之后点击npc鬼厉开启副本,然后五个玩家分别在五个光圈位置站好后,出现破阵读条,点击破阵(此过程参考夫妻副本),刷怪,清掉之后传送第二部分!

2、星穹殿

通过传送门我们进入第二部分“星穹殿”!传送进去之后,开始挂机一路清怪模式,这部分没什么剧情,就是神挡杀神,佛挡杀佛!一路杀到底就通关了!所以这个过程本次介绍不多说,回头会有大佬写专门通关攻略。

值得注意的是在终极到达boss之前,会有一堆巨大的石头,虽然楼主这个位置表述的不是很清楚,但是你们肯定能看见,因为目标很巨大,难以忽略!石头有血条,可攻击,打掉,里面藏着宝箱,每人只能开启一个!

打掉这个就到了终极boss,打死boss就通关了,但是打死这个过程十分困难,不能死磕,要根据boss周身的光圈颜色选择对应颜色的光球破阵!这个想不出来可用什么已知的副本参考的,总之记得不能硬打就对了!

Boss变色的时候伤害特别高,分分钟团灭一队小盆友那种,变色没有读条,为持续伤害,参考玄冥boss脚底下的光圈,不能硬抗,一定要点击对应颜色的光球破阵!不知道焚香的无敌,天音的因果在破阵过程中会不会比较好用!

然后这个变色楼主没摸出来规矩,简直赤橙黄绿青蓝紫,心随意动,想变就变!我感受到了这个boss对色盲小盆友们森森的恶意!

这是一个死亡率超高的地方,注意死亡次数,跟镇魔玄冥一样,超标了就翻车了!

哦,还有通关时间超过7分钟,就不是五星了!

二各难度对应奖励

简单(飞60级):药老碎片 墨香千古碎片 4级宝石福袋  玄灵玉简 三皇道体 飞升真仙碎片

普通(飞100级):药老整卡 墨香千古碎片 4级宝石福袋  玄灵玉简 三皇道体 飞升真仙碎片

困难(飞125级):药老整卡 药老碎片 墨香千古碎片4级宝石福袋  玄灵玉简 绛紫星魂集簇

挑战(飞140级):药老整卡 关山雪整卡 墨香千古整法宝 5级宝石福袋 玄灵玉简 绛紫星魂集簇

炼狱(飞150级):药老整卡 关山雪整卡 墨香千古整法宝 5级宝石福袋 玄灵玉简 六书雕文

噩梦(飞150级):药老整卡 关山雪整卡 墨香千古整法宝 琼花尽整法宝 玄灵玉简 神品云箓雕文

Ps:以上奖励皆为概率获得(副本掉落以及翻牌),挑战以上才有机会获得关山雪阵灵以及墨香千古法宝,而琼花尽整法宝只有噩梦五星翻牌才有,非五星的话,翻牌概率获得碎片五个,各位仙友加油喽

狗打国产吉林五星疫苗怎么打?: 把皮揪着 皮下注射 千万不可以扎到肌肉上
其实疫苗最好是进口的 去宠物医院打 一般四五十元每针

英雄传奇5星曹操怎么打印 5星曹操打印方法: 五星曹操的话最合适还是烽火妙计流 辅印狼烟 另一个生有/贪手/破咒/石化/万剑 都可以 缺点是成本太高,保命能力一般
另一个就是打手流 侠胆 霸王/醉酒(傲剑)个人觉得傲剑效果不大 因为可以奸雄杀 辅音 精准 强化/吸血/杀贪 都可以

英雄传奇李煜,五星,有玉如意合强运,轻灵,红防玉,那孩怎么打: 很简单,妙计烽火直接一回合秒掉

五星阳台壁挂太阳能水箱底端盖如何打开: 控制器没有防雷电路,被雷击,烧毁了一部分,但是没全坏。所以部分功能还能用。.

一年级语文情境教学怎样设置: 《语文园地五》教学设计一

李建琼

学习目标

1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。

课前准备

字词卡片,汉语拼音字母表,多媒体课件。

教学时间:3课时。

第 一 课 时

我的发现

1.我会认。

a.学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点?(都是一对对意思相反的词)

c.采取形式多样的方法激趣认字。(师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等)

d.巩固识字:出示生字卡片读。(带音节读,去音节读)

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习,说一说其他反义词。

如:正—反,大—小,前—后,左—右,上—下。

2.我会读。

a.学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?

b.趣味读记:老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。

展示台

1.读题,明确要求。(读学习伙伴的话,了解题意)

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。(可以用实物投影显示有关内容,当场点读给大家听)

3.“识字擂台”赛。比一比,看哪个组收集的字最多。(派代表汇报本小组一共识了多少字,并可用这些字组词,也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展示识字内容及识字总数)

4.小组评比,评出优胜小组。

第 二 课 时

读读背背

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母。

3.找一找,有哪些大小字母完全一样?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)

4.仔细看,有哪些大小写字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)

5.记一记,哪些大小写字母差别大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)

6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固:找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答:“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读

1.学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

第 三 课 时

口语交际:猜谜游戏

课前准备

学生根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)

老师布置游戏活动的会场。

创设情境

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。(播放轻音乐)

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

出示要求

猜谜高手过三关:

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛,看谁最先猜对了谜语。

3.争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员

讨论:怎样的人才能当裁判员呢?

裁判员的要求:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际

1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。(实物投影仪展示学生的谜语)

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡:“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

自由猜谜

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

作业

猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流。

附谜语五则:

白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。打一物(香皂)

屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。打一家用电器(电冰箱)

一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。打一植物(荷花)

颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇。打一餐具(饭碗)

身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。打一水果(西瓜)

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,带水果背景的卡片。

教学过程

第一课时(我的发现)

一、激趣导入

1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词识字法。

(1)出示:长颈鹿——斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

(2)出示:猪——猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反)

2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如:大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1.大屏幕出示:高——矮,胖——瘦,明——暗,美——丑,忙——闲,新——旧。

2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导,帮助学习有困难的学生。

3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

三、游戏巩固

1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

2.做摘果子游戏:读“大树上”带字的果子,把认识的摘下来,带着同学读一遍,看谁一次摘得多。

3.做看谁找得快的游戏:请两名同学拿着字卡上台,也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”,比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。

4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字,引导学生发现一字多意。)

3.读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

4.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词语。

5.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时(日积月累)

一、设置情境,引导发现

1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。

2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a,只不过“A”是大写大字,“a”是小写字母)

3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?

2.仔细看,哪些大小写字母相近?

3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读,可以用小写字母的读音代替。)

6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2.做找朋友游戏:师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3.做“击鼓传花”游戏:鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

4.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5.做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物,两个动物排一组,身上应有相同的字母,如“A”和“a”,指名学生说说哪个小动物站错位置了,把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟(《人有两件宝》)

1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2.画一画:将自己的小手画在纸上。

3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟,悟中读

1.带着你的体会自由读儿歌。

2.请同学自己试着读。

3.师生共同正音,师范读。

4.指名读,小组读。

5.读过儿歌说说自己知道了什么。

6.选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时(口语交际)

一、创设情境

1.布置“谜语王国”会场,播放音乐。

2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚,把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

学生念谜语时,猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案,师发给小礼物。

3.争一争,看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师:谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急,现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,说得明白的同学,师就发给小礼物。

三、全员互动,口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1.出示自己已经获得的小礼物。

2.获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。

4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把未猜出的谜语带回家,与家长一起猜一猜。

2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。

第四课时(展示台)

一、出示实物,激发兴趣

1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?

2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小能手”

看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗,为“识字小能手”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。

编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。(蔡玉琴)

《语文园地五》

执教:厦门市开元区滨东小学 王旭红

【教学内容】

带学生去“智慧城”激趣导入。在学了“我的发现”认识了反义词后,进行“我会认” 的学习。教学任务是认识六个生字。

【片段】

学习“我会认”。

师:看到我们一年3班的小朋友这么棒,今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意带它们去?

(小组学习六个生字,师出示六个生字。)

师:请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。

(生小组讨论,师巡视。)

(集体交流。)

师:把你的高招向大家介绍一下吧!

生:我让大家猜一个谜语:“太阳听音乐”。

生:暗。

师:我听你喊得很大声,你是怎么猜出来的?

生:因为“暗” 的左边是“日字旁”,就是太阳,右边是“音”,就是“音乐”,合起来就是“太阳听音乐”。

师:这两个小朋友真棒,用“猜谜语” 的方式来记生字。谁再来说?

生:我要用比一比的方法,把‘瘦”和“病” 比一比,他们都有一个“病字框”。

师:她会用“比一比” 的方法来记生字多棒呀!

生:我也让大家猜一个谜语:木头在门里面。

生:闲。

师:你是怎么猜中的?

生:因为“门”指“闲”外面的门字框,木头是“门字框”里面的“木”,所以这个字是“闲”。

生:我用找反义词的方法记住了旧。

生:“旧”的左边是个阿拉伯数字的1,右边是日,就是1个太阳。

师:你用分部件的方法,分左右两部分来记,这个方法也很好用。

生:我用分一分的方法记“矮”。我把“矮”分成三个部分。第一部分是左边的“矢字旁”。第二部分是右上的“禾”,第三部分是右下的“女”,三个部分合起来就是“矮”。

师:你也会用分部件的方法记生字,真好。

师:这个“丑”字太丑了没有人愿意记住它是吗?

生:我用比一比的方法,把“丑” 和“五” 比一比。“五”和“丑” 很像,把“五” 上面的横和下面的横折连起来就是“丑”

师:这些生字大家记牢了吗?

生:记牢了。

师:那我们就来比一比,谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词,同学们很快地把它念出来。然后,从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来,看谁找得又快又对,我们比一比哪个小组做得最好。(识字擂台。)

(师生互举词卡。)

(课外延伸。)

师:小朋友,上节课我们学了反义词,知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字?

(生纷纷上台交流。)

生:“好” 的反义词是“坏”,我认识了“坏”。

师:真好,送你一朵知识花。

生:我在课外认识的反义词是“甜和苦”,老师教过了“甜”,我学会了“苦”,我把“苦”分成两个部分来记,上面是草字头,下面是“古”。

师:说得真好,也送你一朵知识花。

生:我学会的反义词是“老和少”,我自己学会了“老”字。

师:送你一朵知识花。

师:还有这么多人想说呀!老师给你们一个机会,让你们都能说。在学习小组里,把你学会的反义词介绍给大家。

(小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。)

师:小朋友们不仅学会了反义词,还学会了利用反义词认字的方法,看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来,看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。(课件演示:过桥。)

小鸭旁白:同学们真聪明!祝贺你们闯关成功,请过桥吧。

(生为自己欢呼鼓掌。)

【点评】

课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性,让学生在自主学习中获取知识,获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意图。如:出示“我会认” 的六个生字后,老师就让学生在小组里交流自己认字的“高招”。而后,又为学生搭建展示自我的舞台——全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法,老师能够适时地加以归纳(不露痕迹),使学生既识字又学习方法。这也是“语文园地”这类课型应加以重视的特点。

本片段还注意拓宽语文学习的渠道,由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。(厦门市开元区教研室 周明珠)

教学目标

1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时(我的发现)

一、激趣导入

1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。

(1)出示:长颈鹿——斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

(2)出示:猪——猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)

2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1.大屏幕出示:高——矮,胖——瘦,明——暗,美——丑,忙——闲,新——旧。

2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

三、游戏巩固

1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)

3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)

3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。

4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。

6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时(日积月累)

一、设置情境,引导发现

1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。

2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)

3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?

2.仔细看,哪些大小写字母相近?

3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。

6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

6.给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。

同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?

五、游戏感悟(《人有两件宝》)

1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2.画一画:将自己的小手画在纸上。

3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟,悟中读

1.带着你的体会自由读儿歌。

2.请同学自己试着读。

3.师生共同正音,师范读。

4.指名读,小组读。

5.选择自己喜欢的句子读给大家听。

6.读过儿歌说说自己知道了什么。

7.选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时(口语交际)

一、创设情境

1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。

2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)

2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)

3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片)

三、全员互动,口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

四、评选猜谜高手

1.出示自己已经获得的小礼物。

2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。

4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。

第四课时(展示台)

一、出示实物,激发兴趣

1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?

2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。

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